长春市博仁中等职业学校，没有特别瞩目耀眼的“数字”，却有特殊的教师群体、着眼于未来的专业、提供更多的人生赛道、滋养着特殊的文化。博仁学子，正与所有的博仁人，共同守望在职业教育的春天里。

数字博仁，蹲下只是为了跳得更高

长春市博仁中等职业学校目前在籍学生1600多人，占地面积14.5万平方米，校舍建筑面积5.4万余平方米。师资配备专任教师80余人，其中专业课教师近50人，双师型教师20多人。仪器配备生均3300多元，图书配备总数5.1万余册，生均图书30余册。

2006年建校以来，该校步履稳健，不断成长。近两年升学率保持在85%左右，其他15%选择就业。

目前，学校开设计算机平面设计、老年人服务与管理、旅游服务与管理、幼儿保育、移动商务、防灾减灾技术、无人机操控与维护、口腔修复工艺、工业机器人技术应用、新能源汽车运用与维修、城市轨道交通运营服务、动漫与游戏制作、药剂、音乐表演等14个热门且实用专业，给学生们提供更多的选择机会，培养学生的全方位知识，满足学生升学和社会多样化人才的需求。

师资博仁，让教师的发展助力孩子的未来

“教师的专业化发展是学校发展力的保证和基础，是学校教育工作的核心，教师的专业素养直接影响到学生的全面发展。”长春市博仁中等职业学校校长吕富强介绍了学校教师专业化成长层面的三个关注点：一是坚守教师专业化发展模式，让教师动态持续量变、质变，既严守职前教育教师资质的筛选，又关注在职阶段和职后教育的连续性，以教学实践应用为导向，常态注重教师能力的培养和知识的更新；二是设定教师专业化发展的标准，包括专业知识和技能、教学能力和效果、教育情怀和敬业精神、对学生的尊重和关爱等多方面；三是“校准”教师专业化发展理念——以学生发展需要来“发展”自己。“从进入校门起就把教育元素渗入并贯穿于孩子的一生，一切为了孩子，这是我们的追求。”长春市博仁中等职业学校办公室主任黄长新说。

“专业设置是否与社会人才需求同频共振、师资能量与专业设置是否融合匹配，教师作为一切教育模块的输出端，是关键中的关键。”吕富强深有感触。

专业博仁，用着眼未来的“广角镜”选择

“教的是在教，教完却用不上，学以致用成了一句口号，这种现象是职业教育资源的浪费。”吕富强表示，“我们学校在专业选择和人才需求上亦步亦趋，严格遵循专业选择对标眼下甚至未来经济社会需要的技能型人才标椎的原则。”

工业机器人技术应用、无人机操控与维护、移动商务、老年人服务与管理、新能源汽车运用与维修、大数据技术与应用、智能产品开发、信息安全技术应用……这些专业目前已成为长春市博仁中等职业学校培养应用型、前瞻性人才的专业矩阵，这些专业门类已立足现实业态之需、放眼未来业态之势。

“关注学生现实需求和未来发展方向，为每个学生提供更好的专业规划乃至职业规划、人生规划，以市场化意识为根本，凸显专业配置市场化及时代性特征，这是我们专业选择的基本考量因素。”吕富强说：“我们接下来还会持续关注当地产业结构的调整和新兴产业的发展，及时调整和更新专业设置，以适应不断变化的社会和经济环境，以便于更好地为当地经济和社会发展做出贡献。”

“立交”博仁，给孩子创造更多人生赛道

“我们目前能做到保障学生中专三年后顺利考入统招大专院校；就业方面也已与上百家企业建立了‘人才订单’关系，实现了升学与就业双丰收。”黄长新介绍。

据悉，长春市博仁中等职业学校可以为有升学意愿的学生提供专业的升学指导，并“套餐式”提供多种升学路径，如3+2中高职贯通、高职单招、对口升学、成人高考、出国留学等，以满足不同学生的升学需求。同时，学校已与省内统招大学吉林电子信息职业技术学院、长春早期教育职业学院等十余所高职院校、大学达成生源校关系，为学生提供更多的升学机会。

“我们要给孩子更多的选择，是想升学还是想就业，或者说喜欢哪个专业，要往哪个方向发展，我们必须给完成出入口的衔接，因为每个孩子的兴趣、爱好、专长、沟通能力、团队合作能力、学习能力等都不一样，我们就得为他们‘建造’更多的人生赛道，并参与、影响、修正他们的学业规划和职业规划。”黄长新说。

文化博仁，最美群体融合成一个职业

长春市博仁中等职业学校有个特殊现象，百分之八十的学生管理人员是退役军人。在博仁，教师群体和退役军人群体这两个最美群体融合成了一个职业身份：管理教官、德育教官。

吕富强对博仁人的文化特质有自己的理解，他说：“首先，教育文化是中等职业学校教师文化趋同的一个重要方面。长春市博仁中等职业学校强调技能培养、职业导向和社会责任感，这种教育文化也往往反映在教师之间共享信念和习惯上，反映在教育的目标和价值的理解和追求上。而退役军人特质的融入，使我们博仁的人文元素更丰富、更纯粹了，因为我曾经也是一位在部队服役过20多年的军人”。 

此文转载于《生活快报》教育周刊.职教天地  

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